0100/2025 - Interculturality, protagonism and diversity: narratives of indigenous mediators of the Introduction to the Indigenous People's Health course Interculturalidade, protagonismo e diversidade: narrativas de mediadores indígenas do curso Introdução à Saúde dos Povos Indígenas
Indigenous protagonism has historically promoted the visibility of indigenous peoples in Brazilian public policies, and has been fundamental in ensuring rights and guaranteeing access to services. This article presents qualitative research and thematic content analysis. The documents analyzed were narratives written by indigenous students who acted as mediators in the four editions of the Introduction to the Health of Indigenous Peoples course. The course was offered by São Carlos Federal University, with the participation of indigenous and non-indigenous people, leaders, health workers and studentsdifferent regions of Brazil. Three experience categories were analyzed: indigenous presence and leadership in the course experience; learning in the encounter of diversities with active teaching-learning methodologies; indigenous university students training for work. The mediators' narratives revealed the potential to provide spaces for indigenous protagonism, while the methodology allowed the course to be constructed in a participatory manner, and can be recognized as symbolic strategies for the permanence of indigenous people in higher education institutions.
Keywords:
Indigenous Population's Health, Health Education; Public Policy; Indigenous People; Problem-Based Learning.
Interculturalidade, protagonismo e diversidade: narrativas de mediadores indígenas do curso Introdução à Saúde dos Povos Indígenas
Abstract(resumo):
O protagonismo indígena historicamente promoveu a visibilidade dos povos indígenas nas políticas públicas brasileiras, e tem sido fundamental para assegurar direitos e garantir o acesso à serviços. Diversas iniciativas de ações afirmativas têm permitido que mais indígenas tenham acesso ao ensino superior, incluindo cursos de graduação na área da saúde. O presente artigo traz uma pesquisa com abordagem qualitativa e análise temática de conteúdo. Os documentos analisados foram narrativas redigidas por estudantes indígenas que atuaram como mediadores nas quatro edições do curso Introdução à Saúde dos Povos Indígenas. O curso foi ofertado na Universidade Federal de São Carlos, contou com a participação de indígenas e não indígenas, lideranças, trabalhadores e estudantes da saúde de diversas regiões do Brasil. Analisaram-se três categorias de experiências: presença e protagonismo indígenas na experiência do curso; aprendizagens no encontro de diversidades com metodologias ativas de ensino-aprendizagem; universitários indígenas em formação para o trabalho. As narrativas dos mediadores revelaram a potencialidade de oportunizar espaços de protagonismo indígena, enquanto que a metodologia permitiu a construção do curso de maneira participativa, podendo ser reconhecidas como estratégias de permanência simbólica para indígenas nas instituições de ensino superior.
Keywords(palavra-chave):
Saúde de Populações Indígenas; Educação em Saúde; Povos Indígenas; Ações Afirmativas; Aprendizagem Baseada em Problemas.
Luna, WF, Malvezzi, C, Silva, DD, Ribeiro, AERA, Sá, BKAFM, Ferreira, IS, Borges, VC, Silva, APA. Interculturality, protagonism and diversity: narratives of indigenous mediators of the Introduction to the Indigenous People's Health course. Cien Saude Colet [periódico na internet] (2025/Apr). [Citado em 14/08/2026].
Está disponível em: http://www.cienciaesaudecoletiva.com.br/en/articles/interculturality-protagonism-and-diversity-narratives-of-indigenous-mediators-of-the-introduction-to-the-indigenous-peoples-health-course/19576
